熏陶方针有不同的分类，如影象究竟性学识，如剖析观念性学识，如袭用程序性学识，等等。不同类别的熏陶方针一般需求不同的熏陶运动，不同的熏陶方法，自然也需求不同的测评方法；宛如的熏陶方针则也许具备宛如的测评方法。而熏陶方针、熏陶方法与测评方法之间的一致性，即相互符合的水平，则决计熏陶目方针成败。
也许说，教-学-评三者的一致性越高，解释熏陶的胜利水平越高，一致性越差，熏陶的就更为失利。假使频频的考核不从熏陶方针和熏陶方法的一致性去权衡，就会成为一种担负，反向激发的也许性越大。即考得越频频，对高足研习的增进水平越小。
但假使教-学-评高度一致，则考核对高足的正向激发性越强，考核会成为学业先进历程的一部份，最也许有用增进高足的研习。“要有用熏陶，就要把咱们的