身边总有家长在问，“为什么让孩子从小读历史？读历史真的那么重要吗？”
是的，很重要！
其实最近几年，不管是家长还是教育界，都越来越重视历史这门学科了，中考历史占分越来越大，《国家宝藏》等节目大受好评都是例证。
著名教育学家希利尔曾经说过：历史是孩子成长最重要的底蕴与基石。
从小被历史喂大的孩子，见识更广，眼界更宽，格局更高，思辨和判断能力也更强。
在日常的谈吐举止中，也会高出同龄孩子一截，往往能够展现出令人眼前一亮的气质。
著名作家马伯庸，就曾经被一个8岁小姑娘所展现出的历史素养而震惊到。
在历史博物馆中看完葡萄纹银花鸟香囊之后，小姑娘竟然和他侃侃而谈马嵬坡的故事，甚至还知道“肌肤已坏，而香囊犹在”的八卦。
这让马伯庸不由直呼：懂历史的孩子可真不得了！
秦始皇陵博物馆的一级讲解员韩东红老师，曾经讲了这么一个故事。
她在毕业后懵懵懂懂地考进了博物馆，当时只觉得是一份工作罢了。直到培训时，她看到了兵马俑。
那一刻，她什么都听不到了，耳边嗡嗡的，看着眼前成千上万的兵马俑，她不知怎么竟突然涌出了眼泪。
这种莫名的悸动一直持续了一个月，她才慢慢平复下来，可以开始平静的讲述兵马俑的历史。
几年后，美国强生的CEO来参观兵马俑。韩东红负责接待，她把人领到了2号坑的看台边上，还没开始讲解，那位CEO竟然已经眼眶通红。
他用英语说到：“让我平息一下，这太不可思议了！”
韩老师说，那时她才明白，原来每个人都会对历史感动，因为它实在太伟大了。
那么读历史，到底对孩子有什么好处呢？
1.塑造孩子的世界观
大历史学家钱穆在《国史大纲》的开篇便做了阐释，再有知识的人，如果不了解本国的历史，那最多也只能是一个有知识的人，不能算作一个有知识的中国人。
不懂历史，在未来就会面对一个很大的问题——愚昧。
现在很多网络上的键盘侠和脑残粉，都是未成年的小孩，互联网给了他们发声的途径和机会。但是他们并不知道如何正确使用属于自己的这份权利，很大的一个原因就是愚昧造成的。
了解本国历史，并对自己国家的历史怀有温情与敬意的人，能够明白不同朝代“治乱盛衰”的缘由，知道国家民族个体精神文化上的寄托。
这样的孩子，至少不会用上帝视角狂妄而随意地批判过去的得失。将现在的不足全怪罪到古人身上，如果不能做到这些，我们最终会遗失掉自己本国的文化，迷失自我。
2.让孩子保持思考的习惯
几千年来，中国并不是没有遭遇过天灾人祸，但我们依然安安稳稳地过活了几千年，到底是什么，让华夏文明延续至今？
在学习历史的过程中，不同的孩子可能会发现各种答案，也许是从历史故事中，那些他们喜爱的人物身上，也许是令他们印象深刻的典故中，他们都会渐渐寻找到支撑精神的力量在何处。
“以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”在人生早期阶段学习中国历史，能够提前为人生备好经验，开阔格局，拓展视野，从容面对成长过程中遇到的未知世界。
历史的魅力就在于所有荒诞奇妙的故事都真实地发生过，那些成为传奇的人物都切实地存在过。
让孩子潜移默化地以古为鉴，从过去的历史经验中获得认识、分析事物的因果关系，在他的心中留下一个概念：每一种“结果”，都会受到曾经的“选择”带来的影响，需要自己去承担这份责任。
3.培养严谨的思维能力
孩子总喜欢天真地问我们：“三国演义中到底谁是好人，谁是坏人？”
会问这类界限分明的判断题，那是因为孩子还小，只会用单一的思考方法，获取一个新信息之后就容易妄下判断，但“一个人摆脱童稚状态，就是要学会理解复杂，洞悉套路。”
作为后人，我们能站在巨人的肩膀上，全览事物的发展。
在学习历史的过程中，也能发现决定事物走向的影响因素有很多，也很复杂。学会下判断前需谨慎思考，就能慢慢地让孩子具有全面了解信息，思考和解决复杂问题的能力。
那么如何让孩子有趣地趣读史呢？
现在国家正在全面推进素质教育改革，不论是小升初、中考还是高考，对孩子的知识面要求都非常高。
孩子越熟悉历史，肚子里的知识、典故和素材也就越多，应对文科考试中的阅读、写作题都更有优势。
还有，读历史能培养孩子全面分析事件、理性看待事物的思辨能力。
而这种能力恰好是学好理科知识的基础能力。所以啊，世界上各个国家都非常重视孩子的历史学习。
但现在市面上的历史书大多厚重而枯燥，孩子根本读不进去，很难对历史产生兴趣。
每一个学历史的孩子，都有一个艰难的背书过程：打开历史书，千头万绪不知从何看起，遂放弃。尤其是乱世，那更是难以理清。
比如五代十国，你了解吗？一团乱麻。但该记的还是要记，该考的还是要考。
如果换一种讲法呢？
今天给你们推荐一套我近期物色到的，非常出彩的历史书——《HistoryofChina，我们的历史》，图文全部针对低龄儿童设计，生动、有趣、好看，轻轻松松学历史就选它了！
这套书由原故宫博物院副院主编，是我看到的第一套针对3~8岁儿童的百科体、断代体历史启蒙书。
Part.1超强的专家阵容
最强主编：原故宫博物院副院长陈丽华
陈院长现为故宫博物院研究馆员、学术委员会委员，故宫研究院明清宫廷技艺研究所所长，中国文物学会副会长、中国文物学会漆器珐琅器专业委员会会长。
火遍全国的《故宫日历》就是她写的。
由她担任主编的这套历史启蒙书，内容的权威性和准确性绝对有保证。
Part.2书的内容和特点
这套书是精心为3-8岁的儿童打造的历史启蒙书，不论是从书的内容，还是编排设计都特别好。
书的内容准确权威，知识系统全面，而且针对孩子设计又兼顾了简单有趣。
套装一共包含11本书，分为两块：
其中10本分别讲述从上古时代讲到清朝晚期全部五千年的历史变迁。
另外有1本精装本《历史大人物》是专门来介绍对历史进程有重大贡献或影响的位人物。
先介绍10本历史书，人物那本单独在最后介绍。
1.架构完整，断代体儿童史书荟萃上下五千年历史精华
在史书的编写中有一种专门的作品名称：断代体。断代顾名思义就是以朝代为断限。这种作品是事件介绍的很详细，但时间跨度短且不连续地记载朝代历史。
这套历史启蒙书就是断代体的历史书籍，前后用10本书，按朝代划分，串联起上下五千年的通史。分别是：
《夏·商·西周》《春秋战国》
《秦·汉》《三国·两晋·南北朝》
《隋·唐》《五代十国》
《宋》《元》《明》《清》
完整的架构体系，让孩子思路清晰，不混乱，打通历史脉络，每个朝代都清晰的讲解了始末兴衰的更迭过程，这中间包括经济的发展、文化的进步、战争的爆发、明君和奸臣的斗争等历史的演进。
不枯燥、不单调，从一个个历史“小场景”中找到趣味，轻松阅读。
以《春秋战国》这本为例。
春秋战国，从春秋五霸到战国七雄。讲解五位霸主各自的一生，七个国家不一样的兴衰。为孩子讲述东周年间的诸侯争霸史与诸子百家间的故事。
从目录上就可以看出，这段历史时期分为春秋时期和战国时期。书从东周开始一直讲到秦国崛起。
最开始这一节叫”东周的天子“没面子”。
整个一节通过“儿子是信物吗？”、“丢面子的王”、“叔侄之战”等6个历史事件，向孩子讲清楚周天子怎样一步步从拥有权威的“天子”到最后权威尽失的。
当天子权威尽散，春秋五霸登场了。
每个朝代的历史进程都是由一个个或大或小的事件的发展来推动的，有很多名留史书的著名事件，这些著名事件书里都会讲。
比如春秋战国里著名的管仲改革。这本书里并不用“管仲改革”这种专业的词为标题，而是用更易懂“一代名相”为题，用一组图，来说明管仲的改革内容和作用。
4句话就概括除了管仲在*治、经济、*事上的作为，最终辅佐齐桓公成为第一霸主。图里还写了他说的名句：“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。”
以史为镜，不仅学古人的品德和智慧，也是积累中华文化的典故诗句，为写作储蓄素材。
2.内容丰富，百科体儿童史书包含超个各类知识点
低幼历史绝不该只有一个个“成语故事”。这套书虽然是给3-8岁孩子设计的历史童书，但是知识含量却一点不含糊。
整套书有超过个知识点，人物、经济、*治、发明、国宝、战役、节日、英雄、民俗，关于历史的各种知识应有尽有。
像《春秋战国》这本中，将春秋战国的文化、战争、名人、生活、见闻、典籍、节日等一本全概括。
比如我们现在过的中国四大传统节日之一清明节。在春秋战国这本中，就讲了清明节的由来。
因为相传清明节与他有关，所以通过配套的图文，接着讲介子推与清明节的故事。
最后展示清明的习俗，扫墓、踏青、插柳、吃青团等等。
还有介绍当时人民的生活。
春秋战国时期，手工业、商业迅速发展，城市兴起，出现铁局，人们的生活更美好了。
书里用跨页的大图展示当时的社会面貌，在图中各处用文字标注出这个时代人们生活的面貌。
能看到发达的建筑、毛笔的进步、大量的奴隶出现、染色工艺进步等等。
此外书里穿插有各种各样有趣的小知识。有服饰的知识，像《三国·两晋·南北朝》里，讲三国时期的服饰的款式、颜色。
像在《秦·汉》这本书里，还讲了我们现今怎么来修复兵马俑的。
《清》这本里特意讲了皇帝的女儿的称呼，还很幽默的指出电视剧《还珠格格》的叫法是错的。
3.图文全部针对低龄儿童设计，生动、有趣、好看
这套书的图片和文字都根据3-8岁儿童的阅读习惯精心设计。这个年龄段主要分两个阶段，3-6岁的孩子大都以看图片为主，亲子阅读。6-8岁逐步开始进行自主阅读。
首先这套书的插图量非常大，一共有大约张图片，所以书里面的每一页都有大大小小的卡通图画，而且文字占比不高，这样就降低了低龄的孩子的阅读难度，增加了阅读的趣味性。
图片的内容全部贴合文字，也在竭力向孩子展现中华文化的瑰宝。像下面这个，来自《宋》，表现的是北宋都城东京城繁华的商业。第一眼看这幅图，就能想到绘于北宋时期的中国国宝级文物《清明上河图》。
当孩子到6-8岁时，随着认字数的不断扩大，慢慢就可以开始结合文字进行自主阅读。
书里给生僻字都标上了注音。像《夏·商·西周》这本里，女娲（wā）、伏羲（xī）、仓颉（jié）等都在字旁标注了拼音。
那些复杂的朝代变迁，通常需要几千字都难以理顺的多国混战，采用举例子、配图说明的方式帮助孩子理解。
而且书里的语句、标题等用词都是尽量通俗易懂、贴近生活的，摒弃生涩难懂的专业词汇，并通过插图里的对话框来辅助说明知识点。
4.参照历史教科书精选内容，为孩子以后的历史学习打好基础
历史目前是初中的必学科目，这套书在创作内容时，参考了人教版的历史教材，从两个方面来给孩子以后的历史学习打好基础。
作用一：扩展知识面、帮助理解、加深记忆
比如在人教版初一历史教材里，有对五代十国时期的描述。下图就是教材。
可以看到关于中国十大传世名画的介绍只有25个字。那么韩熙载是谁？夜宴请了谁？南唐跟唐啥关系？这画怎么就是传世名画了？
但是在《HistoryofChina我们的历史》中，是这样讲述这张名画的。
把“韩熙载夜宴图”的创作过程像讲故事一样讲述出来，孩子认识了一个聪敏机智的韩熙载，了解了五代十国时期南唐这个国家的处境和状态，更收获了一个难忘的历史故事。
“韩熙载夜宴图”不再是一个生涩难记的图注，而是一段趣味盎然的故事。
《HistoryofChina我们的历史》的设计初衷就是为了帮助孩子了解更多教材上讲了，但是并没讲透的知识，让孩子在正式学习历史之前，积累足够的历史“百科知识”，在应试学习历史之前爱上历史。
作用二：理清历史脉络
再看一个三国的例子。下图就是教科书上关于三国的介绍，如果没有一定的知识积累，孩子一定看得一头雾水，曹操、汉献帝、袁绍、孙权、刘备......他们都是谁？他们都是哪国的？谁和谁是敌人？
而《HistoryofChina我们的历史》帮孩子把课本没讲的补全。
5.精选故事做成音频，好听
这套书除了纸质书可阅读之外，还附赠了一套故事音频。音频可以用来搭配书本阅读，也可以单独听。
每本书6个故事，每个故事约秒，10本约分钟。
《历史大人物》
《历史大人物》选取对历史进程有重大贡献或影响的位人物，根据这些人物之间的相同之处，总结提炼出19组鲜明的人物特点。
比如“坐拥天下的帝王”“不屈不挠的英豪”“倾国倾城的美人”等。
在“反面角色”和他们的终结者这一组人物当中，夏桀的残暴被商汤终结、商纣王的昏庸无道被周武王终结……
通过这样的对比，孩子很容易记住历史事实，并且不需要死记硬背。
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《HistoryofChina，我们的历史》
把五千年写成故事给你听
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